Luetun ymmärtämisen haasteet ovat yksi yleisimmistä syistä oppimisen tuen tarpeeseen perusopetuksessa. Vaikka luetun ymmärtämisen strategioita opetetaan jo varhaisilla luokka-asteilla, niiden arviointi on ollut vaikeaa. Suomen ensimmäinen luetun ymmärtämisen arviointiin kehitetty arviointimenetelmä LYSTI – luetun ymmärtämisen strategioiden arviointi vastaa tähän tarpeeseen. Se tarjoaa erityisopettajille ja muille oppimisen tuen ammattilaisille välineen luetun ymmärtämisen strategioiden tarkasteluun konkreettisessa lukutilanteessa.
Yksilöllinen arviointimenetelmä luetun ymmärtämisen strategioiden tunnistamiseen ja tuen kohdentamiseen
LYSTI on yksilöllinen arviointimenetelmä, jonka avulla voidaan arvioida, miten oppilas käyttää luetun ymmärtämisen strategioita ja millaisia keinoja hän hyödyntää ymmärtämisen tukena. Arviointi ei perustu pelkästään oikeisiin vastauksiin, vaan oppilaan ajattelun ja toiminnan sanallistamiseen ennen lukemista, lukemisen aikana ja sen jälkeen. Tällöin on mahdollista kohdentaa tuki nimenomaan niihin strategioihin, joissa oppilaalla on puutteita.
Menetelmän käyttäjätutkimuksessa tarkasteltiin oppijoita, joilla oli haasteita luetun ymmärtämisessä. Mukana oli myös monikielisiä oppilaita. Tulosten mukaan monikieliset ja suomea äidinkielenään puhuvat oppilaat hallitsivat luetun ymmärtämisen strategioita kokonaisuutena yhtä hyvin. Suomea ainoana äidinkielenään puhuvat oppilaat menestyivät hieman paremmin joissakin yksittäisissä strategioissa, mutta strategioiden kokonaisosaamisessa ryhmien välillä ei havaittu eroa. Tulokset osoittavat, että LYSTI-menetelmä sopii taidoiltaan heikoille lukijoille, ja se soveltuu myös monikielisten oppilaiden luetun ymmärtämisen arviointiin. Menetelmä ei osoittautunut oppijoille liian vaativaksi, mutta toi samalla esiin juuri niitä luetun ymmärtämisen taitoja ja strategioita, joihin opetuksessa ja tuessa on tarkoituksenmukaista kohdistaa huomiota.
Luetun ymmärtämisen arviointi, joka tekee ajattelun näkyväksi
Aiemman tutkimuksen perusteella tiedetään, että monikielisten oppijoiden tukemisessa keskeistä on luetun ymmärtämisen strategioiden opettaminen yhdessä sanavaraston vahvistamisen kanssa. Tehokkaat strategiat voivat tukea tekstin ymmärtämistä ja osittain kompensoida kielitaidon puutteita, siksi niiden opettamiseen kannattaa panostaa.
LYSTI-menetelmä on suunnattu oppijoille, joiden tekninen lukutaito mahdollistaa luetun ymmärtämisen harjoittelun, mutta joilla on haasteita ymmärtämisessä. Sitä suositellaan käytettäväksi perusopetuksessa kolmannesta luokasta lähtien, ja sitä voidaan soveltaen hyödyntää myös yläkouluikäisten oppilaiden arvioinnissa. Arviointi kestää keskimäärin 15–20 minuuttia, ja selkeät materiaalit tukevat menetelmän sujuvaa käyttöä arjessa.
LYSTI-menetelmä tukee erityisopettajan työtä erityisesti oppimisen tuen suunnittelussa ja yksilöllisten tukitoimien kohdentamisessa.
Arviointimenetelmä on kehitetty Niilo Mäki Instituutissa ja julkaistu tammikuussa 2026.
Tekijät: Riikka Heikkilä, Pirita Korpivaara, Roosa Karhunen, Annastiina Kettunen, Aada Saatsi, Mikko Aro, Tuija Aro, Marja-Kristiina Lerkkanen ja Minna Torppa
Kustantaja: Niilo Mäki Instituutti
ISBN: 978-952-7467-12-1
Lisätietoja: tiedotus@nmi.fi